龅牙兔*情商培训机构

　　龅牙兔儿旨在提供科学系统的课程，提供正确的观念和知识，进而塑造在自我形象，情绪管理，竞争力，挫折抵抗、责任感、独立性，自律及人际关系的圆融技巧。

　　7-12岁少儿情商训练营课程

　　7-12岁在情商训练的阶段里，被称为“正在凝固的水泥期”，这个阶段85%的性格已经形成，但自我形象需要被巩固，用来应对来自青春期的冲击。在这个阶段，*的勤奋感需要受到保护，并学习大量的切实可行的方法和技巧，用来应对当下面对到的学业压力和人际压力，并在这个阶段形成良好的目标价值观、意志力、挫折抵抗力。

　　课程可以帮助*：

　　★勇于表达自我，外向，受欢迎;

　　★负责任，并善于解决纠纷和处理冲突;

　　★自制力强，能很好地管理自己的情绪，并能三思后行;

　　★能忍受挫折，难过、焦虑与沮丧的情形较少;

　　★会树立目标，并知道如何增强学习能力;

　　★自我评价高，有不卑不亢的处事技巧;

　　★灵活，解决问题会有多元的方法并努力尝试;

　　★懂得自我压力疏导，有较强的适应能力。

　　宝宝老摔东西怎么教育?

　　宝宝不会说像大人那样理想，许多宝宝都是好哭，好动，好闹，好破坏，这些几乎可以是宝宝的“天性”了。宝宝喜欢拆玩具，摔杯子，撕东西，破坏东西可以不亦乐乎，这让当父母的伤透脑筋。真不知道是应该鼓励呢，还是制止呢?专家认为，3岁前宝宝摔东西应该给予肯定。

　　3岁前宝宝摔东西应该给予肯定

　　到底该如何面对*的这些“坏行为”呢?“3岁前*拆玩具、摔东西家长应该给予适当充分的肯定。” 北京回龙观医院心理科副教授刘华清大夫给出了这样的回答。刘大夫说，正常情况下，*从会说话到3岁左右，是人的*个反抗期(第二个反抗期是青春期)，*很希望展现自我，引起别人的注意，想告诉周围的人他也拥有独立自主的能力。同时，这也是*在探索未知世界，撕纸、拆玩具、摔东西都是常用的方式，证明*拥有探索未知世界的勇气和愿望。

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“*的智慧在他的手指头上。*的双手掌握的技巧越高超，这个*就越聪明。”*喜欢摆弄各种物品和工具，尝试自己想做的事，正是在这样的动手探索过程中，智慧得以发展。如果不去分析*的动机和心理特点，就采取断然阻止或粗暴批评的行为，会挫伤*的好奇心和积极性，浇灭*智慧的火花，对*成长不利。

　　遇到*有拆玩具、爱摔东西的行为，父母应该用科学的方式予以鼓励和引导。首先应该给予称赞而不是批评，更不是训斥，如果是能摔的玩具，父母应该让*重复这样的行为，然后帮助*把玩具重新组装好，让*知道这到底是一个什么样的东西。

　　倘若是一些比较贵重的物品，爸爸妈妈应当先平心静气地表扬宝宝，然后再给他一些安全卫生可以摔的东西让他尝试。逐步地让宝宝知道什么物品是不可以摔，这样既可以调动宝宝的探索积极性，又可以保护一些物品受损坏。尽管是宝宝因发怒而摔东西，爸爸妈妈也不应该打骂，否则这样的训斥会挫伤到宝宝探索未知世界的热情。

　　培养*规则习惯的七个方法(二)

　　家长对*要加强引导

　　家长要多讲规则的用处，让*了解规则无处不在，一定的规则能*人们更好地生活。家长可以时常反问*，如果不遵守规则会怎样?让*设想违规的后果，引起他对执行规则的正视。规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限。如何在生活情境中帮助*逐渐形成明确、统一、灵活又具有可持续发展的规则意识，使*的个性和社会性相得益彰，从而在社会中获得幸福的生活和感受。

　　让*做有限的选择

　　有限选择的方法对*的规则培养非常有效，如果想让*不在房间里跑来跑去，就应该让*选择现在是看书还是画画，而不是“现在我们来做什么?”漫无边际的选择会把*推到无法控制的规则之外。把*必须要做到的事定为规则，在这个范围内给*几个可选择的方向，这样不论*选择什么，他的行为都在规则之中，从而自然而然地接受规则。

　　适当采用自然惩罚法

　　规则意识的形成有时还需付出一定的代价才能使*从他律到自律。适当地让*接受一些自然后果惩罚，是非常必要的，这种方法要有一定的限度，还要与说理引导相结合，要让*感受到父母的爱意。晓之以理、动之以情，再加上示之以不同后果，就能使*慢慢感悟，变得懂事起来。

　　如*的课堂常规不好，在课上坐不住，不注意听讲，家长可以配合老师，让*每天在完成学习任务之后，静静地坐10分钟，练习集中注意力，反思自己这一天的课堂常规表现。然后家长和*交流，及时肯定*坐得很好，要求*每天上课时就要这样集中注意力听讲。家长可配以《科学家小故事》的讲解，引导*学习科学家们小时候是怎样专心学习的。

　　培养执行规则的技能

　　有时*具备了一定的规则意识，但仍会时常违规。如有时“起个大早，却赶了个晚集”，并非*故意拖拉，而是穿衣、洗漱等动作太慢，不得要领。那么，家长就要教*做事的方法，培养*的自理能力;寻找又快又好的做事方法和规律，提高*的生活技能。

　　急躁的*怎么教

　　养一个急躁的*，你会在他身上看到一系列相关的毛病，浮躁、不踏实、没耐心、情绪化、毛毛糙糙、粗枝大叶。

　　这些毛病，常常惹得你很烦。更让你担心：这些是不是他成长的隐患，会不会成为他人生的障碍?

　　作为家长，你觉得，必须帮他改。

　　改的方式，自然是约束，定规矩，至少，别的*能守的规矩，他也应该做到。可是，定了规矩，他还是常常做不到，或者，好几天又不行了。

　　怎么办?貌似得加惩罚。再不行，只好把惩罚加重，让他长点记性。

　　这样管的结果，通常有三种：

　　1)越管越急。他的耐性越来越差，脾气愈发暴躁，亲子关系也越来越紧张。极端情况下，发生离家出走;

　　2)真管住了，安生了，平静了。可是，等他到了13岁左右的逆反期，家长受苦的日子来啦。过去的压抑一并爆发、势如洪水。

　　3)不但管住了，改了，逆反期也没释放。作为家长，相当满意、相当自得。然而，这是*差的状况。问问你身边那些做事纠结、缺乏自信的人，童年时期是不是经历了逆着天性的教育?回答大多是肯定的。及至长大，当他顺着心性想去做什么的时候，总会有一种声音提醒他，这样不对，这样想是错的。这种“提醒”，会折磨他很久很久……

　　那，还能怎么做?

　　实际上，急躁的*，全都有灵气、有悟性，兴趣转移快，这是他急躁的原因。

　　所谓“兴趣是*的老师”。这句话用在急躁的*身上，*合适。作为聪明的家长，你不但应该允许他不断转移兴趣，还应该主动为他提供更多的兴趣点，并且，“小心翼翼、不动声色”地，帮他确定*爱的那一个。

　　你会发现，当他找到真正*爱的兴趣点，至少，在这个兴趣上，他的那些毛病，全都没啦。他开始变成坐得住、耐得烦的*。

　　实际上，这样的*，你大可放心，兴趣不但会给他方向，也会给他成绩和成就。而且，只有兴趣能给他。他不是那种靠执行力取胜的*，他将用想法和创造力赢得人生。

　　这样的*，天性里充满对自由的渴望。他虽然兴趣爱好很多，貌似有很多事想干，但能够不做那些他不想干的事，对他来说，才是**重要的。

　　所以，千万别给他订太多规矩、设太多兴趣之外的任务。摆一堆他不喜欢的事情，频繁提醒他必须完成，他会极为烦躁，甚至把这个家看做牢笼。

　　如果他不爱学，那一定是因为他要学的东西枯燥无味，引不起他的兴趣。对他而言，寓教于乐是*的奖赏和鼓励。把那些东西弄得有趣一点;或者，把那些东西跟娱乐更多地关联起来;再或者，在他找不到学习乐趣的时候，允许他多玩少学。他一定会感激你。

　　遇到规则不清晰的状况，有些人想：这事没说可以做，还是别做了。这个*不一样，他的反应常常是：没说不可以，应该就是可以吧。因为他有好奇心，他有探索的热情。这种好奇心，你必须保护，失去这一点，他的人生意义，直接损失一大半，甚至全部。