湖北工业大学继续教育学院电话

湖北工业大学国家职业技能鉴定所隶属于湖北工业大学，是经湖北省人力资源和社会保障厅批准成立的，可以面向社会进行初级、中级、高级等不同等级的职业技能培训和鉴定。

【湖北工业大学国家职业技能鉴定所官网】◆24小时咨询热线：400-888-4851  QQ：2948863431◆湖北工业大学国家职业技能鉴定所以学历教育学分制改革为契机，着力构建学历教育与职业教育的体系对接，探索职业资格课程与学历教育的学分认证。在线预约可享免费试听课程，更多优惠请电话咨询在线值班老师！！！

湖北工业大学继续教育学院和湖北工业大学国家职业资格技能鉴定所秉承“厚德博学、求实创新”校训，逐步发展成为教育考试培训、职业资格鉴定、继续教育学历考试等为一体的形式多样、层次多种、体系完整、管理机构健全、教学设施完备、教学质量*、具有一定规模的继续教育基地。

　　湖北工业大学学前教育(专升本)

　　学前教育是教育的组成部分，人类社会诞生之日，就是学前教育产生之时。学前教育是教育活动的*初阶段，是人生*个教育阶段。广义的学前教育是指所有对学龄前*身心发展有影响的活动，它来自社会、学校、家庭各个方面。狭义的学前教育是指专门的学前教育机构所实施的教育，即托儿所、*园的教育。

　　教育目标

　　《*园工作规程》中明确指出，学前教育的目标是“*实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”可从以两个方面理解学前教育目标：

　　1、学前教育是全面发展的教育。从世界学前教育目标的发展趋势看，20世纪60年代着重智力开发，70年代强调创造力的培养，80年代重视个性、情感和社会性的发展。人们越来越发现，*的发展应该是全方位的。进入90年代以来，世界各国逐渐开始认识到，学前教育的根本目的在于促进*全面和谐发展。

　　2、正确处理各育之间的关系。即处理好体育和其他各育之间的关系、好智育和德育的关系、处理好知识和智力的关系、处理好全面发展和因材施教之间的关系。

　　发展趋势

　　自80年代以来，加强学前教育成为世界未来教育的主要目标之一。许多国家把学前教育作为整个教育的基础，并依据教育学、心理学、生理学和保健学等方面取得的科研成果，尝试新的改革，以促进本国学前教育的发展。学前教育逐步被纳入义务教育和终身教育体系，在学前教育的目标、制度、内容、方式和方法等方面，都出现一些新的趋势。了解并研究这些新的动向，将有助于我们借鉴别国的经验，促进本国学前教育的发展。

　　湖北工业大学工程管理(专升本)

　　工程管理专业是新兴的工程技术与管理交叉复合性学科。工程管理专业是20世纪80年代初改革开放之后，应社会主义建设的需求设立的。近年来，随着全球一体化的发展，尤其是*入世以后，国际工程项目管理成为热点。该专业对学生经济工程师和经济师的双重素质教育，要求学生具有管理学、经济学、土木工程技术、建设工程法律、计算机管理和外语的综合知识，能在国内外工程建设领域，从事项目决策和全过程管理的复合型、外向型、开拓型的高级管理人才。 由于工程管理责任重大，除具有相应的专业知识外，还要有良好的身体素质和心理素质。

　　培养目标

　　本专业培养具有工程技术、管理学和经济学的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外大中型企业、工程技术公司、国际经济合作公司、工程咨询与评估公司等、建设单位、银行、政府建设主管部门、科研与教育部门从事项目决策和全过程管理的(复合型)应用型高级管理人才。

　　培养要求

　　本专业学生主要学习工程管理方面的基本理论、方法和土木工程技术知识;受到工程项目管理方面的基本训练;具备从事工程项目管理的基本能力。

　　湖北工业大学机电一体化(专升本)

　　机电一体化技术专业应用领域广泛。毕业生主要可从事数控设备的维护、调试、操作、制造、安装和营销等技术与管理工作，就业岗位群大。本专业培养具有机械、电子、液(气)压一体化技术基本理论，掌握机电一体化设备的操作、维护、调试和维修，掌握应用机电一体化设备加工的工艺设计和加工工艺的基本方法和基本技能的工程技术人才。还包括电、车、钳三种工人的职业。

　　培养宗旨

　　本专业旨在培养从事机电设备的使用、维护、维修、设备的管理与设计等工作的高素质、高技能、应用型高级职业技术人才。

　　培养要求

　　机电一体化技术专业培养德、智、体、美全面发展，具有创业、创新精神和良好职业道德的高等专门人才，掌握机械技术和电气技术的基础理论和专业知识;具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，熟练进行机电一体化产品和设备的应用、维护、安装、调试、销售及管理的*线高等技术应用型人才。

　　化学制药工艺学

　　“化学制药工艺学”为沈阳药科大学首创的药学类专业课程，基础扎实，底蕴丰厚。在过去的30多年时间里，“化学制药工艺学”课程历经创建-发展-完善的艰辛历程，逐步成长为国内药学教育、研究领域具有重要影响的一门特色课程。

　　“化学制药工艺学”2008年成为辽宁省精品课程，2010年被评为国家级精品课程，大大加快了课程建设速度。“化学制药工艺学”的教学质量在全国同领域始终处于*地位，作为全国*一门“化学制药工艺学”精品课程，已成为全国200多个高等院校制药工程专业的示范课程。

　　在“化学制药工艺学”教材建设方面，我校始终走在全国的前列。全国首部《化学制药工艺学》教材以我校为主编单位，我校已连续三次主编《化学制药工艺学》教材。

　　教学目标：“化学制药工艺学”是制药工程专业(编号081302)教学体系中的核心课程，也是专业必修课，具体教学目标如下：

　　了解制药工业的现状和化学制药工业的特点;

　　掌握药物合成工艺路线的设计、评价及选择方法;

　　熟练掌握化学合成药物工艺研究技术;

　　了解手性药物的发展动向，掌握其制备技术;

　　掌握中试放大的研究内容和研究方法，了解生产工艺规程的内容和作用;

　　了解化学制药与环境保护的关系，掌握“三废”处理方法。 对典型药物的合成工艺路线的比较与选择，工艺原理和影响因素，原料、中间体、产品的质量控制以及“三废”综合治理等有系统的认识。

　　教学内容：“化学制药工艺学”课程由理论课和实验课组成。 理论课由总论和个论两部分组成，共9个知识模块，33个知识点，32学时。 总论由绪论、药物合成工艺路线的设计和选择、合成药物的工艺研究、手性药物的制备技术、中试放大与生产工艺规程和化学制药企业污染物的防治与清洁化生产等 6个知识模块组成，突出新技术和新工艺，深入浅出地阐述化学制药工艺的特点和基本规律。

　　本着兼顾药物类别、具体品种的合成工艺特点以及作用地位的原则，选取奥美拉唑、塞来克西、卡托普利等3个典型药物作为实例，进行具体剖析，前后呼应，完成从一般到个别的过渡，重点在于应用基本理论知识，深入探讨药物合成工艺。

　　《化学制药工艺学实验》是化学制药工艺学课程的实验部分，由8个实验单元组成，其内容包括化学制药工艺学的主要研究方法和常规实验技术等，涵盖了工艺路线选择、工艺条件优化、溶剂回收利用、废液处理、实验数据处理、均匀设计方法和微波催化技术等知识。

　　总学时为：42课时

　　教学方式与组织形式：课堂教学与自学相结合，教学手段：多媒体与板书相结合，以多媒体教学为主。 实践课组织形式：在主讲教师指导下，每个学生独立操作，完成全部实验内容。

　　授课对象要求：在学习有机化学、有机合成反应或药物合成反应、药物