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龅牙兔*情商乐园简介：
品牌发展【龅牙兔*情商乐园】2002年：龅牙兔加入国际SEL*社会情绪能力发展计划，筹建**教育项目基地； 2003年：龅牙兔注册成立，成功完成编译“情绪E乐园”和“EQ高手训练营”等六门课程，正式提出龅牙兔“情商九项”作为*情 商评价的标准； 2004年：*家旗舰中心在南京成立，进入全国培训行业； 2005年：引入并推出童子军活动； 2006年：推出情商外延课程之*金钱训练“小贝学理财”； 2007年：推出情商外延课程之*性教育“男生地带&女生地带”； 2008年：完成新的研发工作，推出0-3岁的宝宝情商教育项目：“布丁早期情商*计划”； 2009年：参加美国CSEE的10月研讨项目，并与CSEE达成新项目备忘录； 2010年：启动父母情商训练课程：《父母EQ4:1训练营》，*南区旗舰中心深圳山姆园开业； 2011年：龅牙兔北京园正式开业，SETEEP项目启动。 2012年：龅牙兔翻译编著*情商教育理念丛书《营造环境》。 2013年：龅牙兔参与编写的中*情商读本在南京六合*首发！ 2014年：荣获南京受欢迎的早教品牌
上课走神、作业粗心、坐不住、记不住、拖拉，表现为比较明显的“专注力差”，其实，学业问题不过是冰山一角，缺乏自控力的*在情绪、人际和生活上都缺乏竞争力，6+专注力训练营在改善*注意力机制的基础上，强调帮助*增强内在力量，让他们获得更好的自控力。 训练预期效果：*情商培训 ·能够进行积极的自我对话；*情商培训 ·学会自我平静以获得控制的技巧； ·知道如何集中注意以达成目标；*情商培训 ·增强忍耐力，能够延迟满足； ·更好的主动注意技巧；*情商培训 ·知道如何从外界获得积极信息以增强内在力量；
每月龅牙兔乐园都会组织一至两次的龅牙兔假日户外旅行活动,这些活动将开拓*视野,丰富经历,增加知识,有利于从小培养*宽广的胸怀。 一、俱乐部的目标是：*情商培训 1、提高身体的形态发育水平、生理机能水平和心理发展水平； 2、提高*活动能力和身体素质的发展，促使*在速度、灵敏、力量、耐力、柔韧的增强； 3、活动中将给参训*带来挫折感，从而培养*团结互助、自信心的树立； 4、*活动的训练将促进*思维、判断、记忆等方面能力的增强； 5、锻炼*与人沟通能力、语言表达能力和人际交往能力的提高； 6、增进亲子关系,开拓*视野,丰富经历,增加知识,有利于从小培养*宽广的胸怀。 二、我们曾举行过的龅牙兔假日户外游包括： 1、参观类*情商培训 参观可口可乐公司 科技馆一日游 参观模拟动画录影棚 参观汤山葆康养蜂厂 参观山田牛奶园 参观哈尔滨制药厂 参观南京消防中队 2、旅行类*情商培训 常州恐龙园一日游 苏州乐园一日游 三活动类 太阳宫争霸 环保任我行 勇闯激流 沙漠行*情商培训 做回采茶农 石门三天两夜野外生存训练等等
童子军简介： 始于1907年英格兰的童子军运动，在经历了100年的发展后，已经成为目前世界上影响*为广泛非政府组织的**活动之一。 今天, 全世界有超过1,600 万的男女童军!凡年龄在5—17岁之间的*都可以参加。童子军的受训项目包括军事训练，如：行军、操练、野营、野炊等，在夏天还会举行各种夏令营活动，内容丰富，时间较长，是全世界*，特别是*生喜欢的民间*组织。 训练内容：情商培训机构 ◎ 童子军素质训练： ★ 发扬童子军精神，传播世界童子军运动文化和理念； ★ 服从军队的指令和管理； ★ 在战胜困难的过程中磨练意志、完善心理； ★ 培养积极的心态、提升挫折承受能力和情绪管理能力； ★ 勇于挑战、超越自我。 ◎ 童子军技能训练：情商培训机构 运动及身体技能：童军小队操法、森林穿越、溯溪徒步； 野外生存技能：标记、防寒、采食野生植物、寻找水源与取火、太阳定向定时； 露营技能：扎营、帐蓬搭建、睡袋使用、搭灶、绳结工程； 收集与环保技能：昆虫辨识、树叶形态辨识、云层与气象的关系、垃圾分类与环保； 水上运动技能：扎筏竞技、渔猎竞技、溺水自救； 篝火与星空观察： 星座识别、星宿辨认。 对 象：情商培训机构 ★ 6-12岁 幼童军 ★ 13-15岁 童子军 精神和目标：情商培训机构 ◎ 按世界童军组织规范运作，弘扬童军运动文化理念； ◎ 实行童军三大制度：荣誉庭、小队制、徽章制； ◎ 学习野外生存本领，增强个人竞争能力。 情有所乐：*情绪疗法 1.情绪宣泄*情商培训 有行为问题的*的情绪往往是压抑的，因此进行情绪疗法首先应让*进行适度的宣泄。宣泄就是疏散、吐露自己心中的积郁。让*淋漓尽致地发泄自己的委屈、忧虑、牢骚和怨恨等不快，使其达到心理平衡。情绪宣泄的方式可以是多种多样的，*的主要方式就是哭。当*哭时，应当让他尽情地哭叫。哭叫是解除烦恼和痛苦情绪的一剂良药。它能宣泄悲痛、释放不良情绪，所以当*哭叫时，不可强迫或者压抑他们哭叫，而应当让他们哭得淋漓尽致，然后转移其注意力，让其破涕为笑。 2.积极联想*情商培训 由于有行为问题的*长期处于情绪氛围较差的家庭环境，对周围的认知自然是消极的，缺少激发积极趋向的动力源，因此，教师可给*提供积极联想的情景， |
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